La reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) en Techniques d'éducation à l'enfance s'adresse aux personnes ayant développé, par leur expérience professionnelle ou personnelle, des compétences liées à l'accompagnement et à l'éducation des enfants. Cette démarche permet de faire évaluer et reconnaître officiellement les compétences déjà maîtrisées et, au besoin, de compléter certaines formations afin de satisfaire aux exigences du DEC en Techniques d'éducation à l'enfance. Elle constitue une avenue flexible pour les personnes possédant une expérience significative dans le domaine de la petite enfance et souhaitant obtenir une reconnaissance scolaire de leurs compétences.

Vous devez posséder une expérience significative jugée suffisante en lien avec la profession ou les compétences requises de ce programme d’études.

• Détenir au moins deux années d’expérience professionnelle à temps complet dans les milieux de garde du Québec pour favoriser la connaissance du programme éducatif québécois et les règlements qui régissent les différents milieux de garde. 
• Être citoyen canadien ou résident permanent. 

Tout candidat doit posséder un niveau de français attendu pour entreprendre des études collégiales.

Rencontrer une des conditions ci-dessous :

• Secondaire V – DES  OU
• DEP avec les 3 matières de base OU
• Formation jugée équivalente :
  • Études effectuées hors Québec – Équivalent à un 5e secondaire ou plus, selon l’évaluation comparative du MIFI ou du SRAM

Il est à noter qu’une analyse de votre dossier scolaire complet devra être réalisée pour statuer sur votre admissibilité au programme. Informez-vous auprès du conseiller pédagogique responsable du programme.

Frais à la charge du candidat :

-Paiement de 30 $ pour couvrir les droits d’admission en Reconnaissance des acquis et des compétences.

-Paiement de 75 $ pour les droits d’inscription en Reconnaissance des acquis et des compétences.

-Paiement de 50 $/compétence pour les droits de Reconnaissance des acquis et des compétences (évaluation et tutorat), jusqu’à concurrence de 500 $.

Compétences regroupées
Regroupement A – SÉCURITÉ, SANTÉ ET BIEN-ÊTRE
Veiller à la sécurité et à la santé de l’enfant en contexte de service de garde éducatif. Reconnaître les situations à risque et mettre en place des moyens pour assurer le bien-être de l’éducatrice ou l’éducateur à l’enfance.
02KN	Veiller à la sécurité et à la santé de l’enfant
02KQ	Préserver son intégrité physique et psychologique
Regroupement B – OBSERVATION ET ANALYSE DU DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT
Réaliser des observations portant sur le développement global de l'enfant afin de le situer au regard des repères développementaux et de rédiger un portrait de son développement.
02KM	Observer l’enfant
02KK	Examiner le développement global de l’enfant
Regroupement C – COLLABORATION ET RELATIONS PROFESSIONNELLES
Établir et entretenir des relations professionnelles avec l’enfant, la famille, les collègues et les personnes-ressources. Se concerter avec les intervenants du milieu et s’impliquer au regard de la qualité éducative.
02KP	Établir des relations professionnelles
02KV	Contribuer à la mission du service de garde éducatif
Regroupement D – PLANIFICATION D'ACTIONS ÉDUCATIVES
Élaborer une planification proposant différentes actions éducatives pour un groupe d’enfants. Organiser des environnements éducatifs (intérieurs ou extérieurs) adaptés aux enfants et offrant des possibilités d’exploration.
02KT	Planifier les actions éducatives
02KS	Organiser l’environnement éducatif

 

Compétences non regroupées
02KJ	Explorer la profession
Situer la profession d’éducatrice ou d’éducateur à l’enfance et distinguer les différents services de garde éducatifs à l’enfance.
02KL	Analyser le contexte de vie de l’enfant et de sa famille
Considérer le contexte de vie d’un enfant et de sa famille dans le but de cibler leurs besoins et de proposer des modalités de soutien.
02KR	Mettre en place des relations démocratiques
Mettre en place des stratégies ou des moyens favorables à l’établissement d’un climat harmonieux et accompagner l’enfant dans son développement lors des différents moments de vie.
02KU	Élaborer un plan de soutien relatif aux besoins particuliers de l’enfant
Déterminer des stratégies d’intervention en réponse aux besoins particuliers d’un enfant.
02KW	Soutenir l’enfant dans de saines habitudes de vie
Déterminer et mettre en place des actions éducatives afin de soutenir l’enfant dans le développement de saines habitudes de vie (jeu actif, alimentation, besoins d’hygiène et de repos).
02KX	Soutenir l’enfant dans le développement de la connaissance de soi et des habitudes sociales
Déterminer et mettre en place des actions éducatives afin de soutenir l’enfant dans le développement de la connaissance de soi et des habiletés sociales.
02KY	Éveiller l’enfant à la littératie
Déterminer et mettre en place des actions éducatives afin d’éveiller l’enfant à la littératie.
02KZ	Soutenir l’enfant dans le développement d’habiletés d’expression artistique
Déterminer et mettre en place des actions éducatives afin de soutenir l’enfant dans le développement d’habiletés d’expression plastique, corporelle, musicale, et dramatique.
02L0	Éveiller l’enfant à la numératie et à son environnement
Déterminer et mettre en place des actions éducatives afin d’éveiller l’enfant à la numératie et à son environnement.
02L1	Assurer des services éducatifs à un groupe d’enfants
Gérer, motiver et évaluer une équipe de travail.

Pour obtenir le DEC, s’ajoutent aux compétences présentées précédemment, celles liées à la formation générale commune et propre au programme. Aussi, la réussite de l’Épreuve uniforme de français (EUF) est une condition d’obtention du DEC. Informations aux pages suivantes.

Compétences de la formation générale

• Éducation physique

4EP0 – ANALYSER SA PRATIQUE DE L’ACTIVITÉ PHYSIQUE AU REGARD DES HABITUDES DE VIE FAVORISANT LA SANTÉ

Établir le lien entre une pratique régulière et suffisante de l’activité physique (fréquence, intensité, durée), mes habitudes de vie et ma santé.

4EP1 – AMÉLIORER SON EFFICACITÉ LORS DE LA PRATIQUE D’UNE ACTIVITÉ PHYSIQUE

Planifier et appliquer un plan d’action visant à être plus efficace lors de la pratique d’une activité physique.

4EP2 – DÉMONTRER SA CAPACITÉ À PRENDRE EN CHARGE SA PRATIQUE DE L’ACTIVITÉ PHYSIQUE DANS UNE PERSPECTIVE DE SANTÉ

Mettre en œuvre, de façon autonome, un programme d’activités physiques favorisant sa santé.

• Anglais

NIVEAU 100

4SA0 – COMPRENDRE ET EXPRIMER DES MESSAGES SIMPLES EN ANGLAIS

4SAP – COMMUNIQUER EN ANGLAIS DE FAÇON SIMPLE EN UTILISANT DES FORMES D’EXPRESSION D’USAGE COURANT LIÉES AU CHAMP D’ÉTUDES DU CANDIDAT

Communiquer en anglais pour comprendre et exprimer des messages simples oralement et par écrit, en utilisant le vocabulaire lié à mon domaine d’activité professionnelle.

NIVEAU 101

4SA1 – COMMUNIQUER EN ANGLAIS AVEC UNE CERTAINE AISANCE

4SAQ – COMMUNIQUER EN ANGLAIS AVEC UNE CERTAINE AISANCE EN UTILISANT DES FORMES D’EXPRESSION D’USAGE COURANT LIÉES AU CHAMP D’ÉTUDES DU CANDIDAT

Communiquer sans trop de difficulté en anglais en utilisant le vocabulaire lié à mon domaine d’activité professionnelle et en respectant les principales règles de la langue parlée et écrite

NIVEAU 102

4SA2 – COMMUNIQUER AVEC AISANCE EN ANGLAIS SUR DES THÈMES SOCIAUX, CULTURELS OU LITTÉRAIRES

4SAR – COMMUNIQUER AVEC AISANCE EN ANGLAIS EN UTILISANT DES FORMES D’EXPRESSION D’USAGE COURANT LIÉES AU CHAMP D’ÉTUDES DU CANDIAT

Communiquer avec facilité en anglais en tenant compte de la situation de communication, en utilisant le vocabulaire lié à mon domaine d’activité professionnelle ainsi qu’en respectant les règles de la langue parlée et écrite.

NIVEAU 103

4SA3 – TRAITER EN ANGLAIS D’ŒUVRES LITTÉRAIRES ET DE SUJETS À PORTÉE SOCIALE OU CULTURELLE

4SAS – COMMUNIQUER DE FAÇON NUANCÉE EN ANGLAIS DANS DIFFÉRENTES FORMES DE DISCOURS

Rédiger en anglais une analyse d’une œuvre littéraire et m’exprimer de façon nuancée en employant un vocabulaire riche ainsi qu’en appliquant avec précision les règles de la langue parlée et écrite.

 

• Littérature

4EFP – PRODUIRE DIFFÉRENTS TYPES DE DISCOURS ORAUX ET ÉCRITS LIÉS AU CHAMP D’ÉTUDES DU CANDIDAT

S’exprimer à l’oral et à l’écrit sur des sujets liés à mon domaine d’activité professionnelle, en appliquant les règles du français parlé et écrit.

4EF0 – ANALYSER DES TEXTES LITTÉRAIRES

À partir de textes littéraires appartenant à deux époques distinctes et à deux genres différents, rédiger une analyse littéraire.

4EF1 – EXPLIQUER LES REPRÉSENTATIONS DU MONDE CONTENUES DANS DES TEXTES LITTÉRAIRES D’ÉPOQUES ET DE GENRES VARIÉS

Expliquer comment le monde (les personnages, les lieux, l’environnement ou la société) est représenté dans des textes littéraires d’expression française en rédigeant une dissertation explicative.

4EF2 – APPRÉCIER DES TEXTES DE LA LITTÉRATURE QUÉBÉCOISE D’ÉPOQUES ET DE GENRES VARIÉS

Poser un regard critique sur des textes de la littérature québécoise et rédiger une dissertation.

 

• Philosophie

4PH0 – TRAITER D’UNE QUESTION PHILOSOPHIQUE

Traiter d’une question philosophique en élaborant une argumentation rigoureuse.

4PH1 – DISCUTER DES CONCEPTIONS PHILOSOPHIQUES DE L’ÊTRE HUMAIN

Comparer des conceptions philosophiques modernes ou contemporaines de l’être humain en vue d’adopter l’une d’entre elles.

4PHP – PORTER UN JUGEMENT SUR DES PROBLÈMES ÉTHIQUES ET POLITIQUES DE LA SOCIÉTÉ CONTEMPORAINE

Porter un jugement sur une problématique reliée à mon domaine d’activité professionnelle qui comporte des dimensions éthiques et politiques.

 

Selon votre expérience, une évaluation en RAC pourrait être effectuée pour des compétences reliées à la formation complémentaire.